网友一:
规定,不可以!照顾大多数人的心情,也是不可以。但个人觉得有需要,有的孩子不想念,不想学,强迫学习只会加深师生矛盾,家庭矛盾引发冲突和很多不和谐的声音。既然不是读书的料,完全可以走职业教育的路,早些踏上社会,参与社会主义建设。当他们意识到自身的不足就会想念书,这时候夜校,网校,自学都可以,而且应该予以支持!话说回来,强调人权,强调尊重,太多玻璃心的家长与孩子,真是为难这些被领导要升学率,要业绩的学校了…
网友二:
根据因材施教原则,在现行教育体制下,在九年义务教育阶段施行分类教育有它的优越性。学生因其自身原因,包括其天赋差异,社会生活异同,家庭教育,等等原因都会造成学生之间在学习能力,学习水平上的差异,从而带来学习成绩上的差別。如果一个班级的学生,学习能力,学习水平差別不大或者说相对在同一水平,这样有利于整个班集体相互促进共同进步。如果一个班的学生各方面差异悬殊,老师在教学的过程中很难兼顾两头,造成成绩好的吃不饱,而学习能力相对较弱的学生吃不消,久而久之就会影响整个班集体的共同进步,也会影响老师的工作积极性。从老师方面来说不得不承认老师之间在教学水平,教学能力上存在差异,因而在学校教育过程中施行分类教育有一定的现实意义。
网友三:
具体条文有没有规定不清楚!但是,就我的看法而言可以分。因为学生程度不同,那么课程的进展快慢不同,学习时的侧重点也不同!有的学生基础扎实,理解能力强,一些知识点自学就已经掌握,这时如果老师再去把重点放在这些基础知识上对同学来说是浪费时间!反之,一个道理老师把重点放在一些难点上,那些程度差的跟不上课!所谓因材施教就是如此!
网友四:
不可以!首先基础教育只是作为一个正常人应该接受的生存需要。
基础教育绝对不可以区分“优劣”。纵观很多著名人物的童年,说明我们无法在基础教育阶段真正的区分出真正的优劣。很多科学精英和艺术大家都是从小就大智若愚。
到一定的阶段,一个人是不是适合学习,就很容易让本人和别人都容易办到了。
网友五:
这是一个无法解决的矛盾。
从因材施教的角度来说,应该分层教学。分层教学能解决教学中不同层次的学生进度问题。所以现实中普通班的情况大多是学习能力強的吃不饱,学习能力弱的消化不了。
但一旦分重点班,那么优质资源都向重点班倾斜,普通班老师沒工作热情,因为没有一个肯定他们劳动成果工作业绩的评价方条。学生则认为反正比不上人家,也逐渐放弃。家长也看不到希望。这确实会损害整体公平。
网友六:
现下不分重点班与普通班,对学校老师的考核以成绩为主,同时照顾一些家长的面子,将各类型学生均匀分配到了各个班级。但是这样做的后果就是老师无法掌握合适的教学进度,有的学的快一节课学懂了(甚至有的课前预习就明白了),有的学了三节课还是不懂,他们放在一起学习的结果是:成绩好的成了老师身边的“红人”,成绩差的要么自卑,要么为了引起注意而故意捣乱,自己成绩越来越差,老师为他们生气,成绩好的也因此没有相对平稳的学习环境而受到影响。
切记:
作为学生建议看上面图右下角水印暗示的地方,那里有英语社群,里面有美国人、印度人、大学生,找到它就能用外语加入交流噢!
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